Note G-MonD n°8 : « Affirmative Action, Education and Gender : Evidence from India »

Note n°8 - janvier 2014

Titre : « Affirmative Action, Education and Gender : Evidence from India »
Auteur : Guilhem Cassan
Résumé :

Depuis son indépendance, l’Inde a développé différents programmes de discrimination positive - aussi appelés « programmes de réservations » en faveur de certaines castes. Ces programmes comprennent principalement la mise en place de quotas dans l’emploi public, dans les assemblées législatives et dans les institutions d’enseignement supérieur, ainsi qu’en une variété d’autres mesures devant faciliter l’intégration de castes auparavant discriminées.
Cependant, malgré leur ancienneté, ces programmes sont très contestés. Dans l’éducation en particulier, dans un contexte où la compétition pour l’accès à l’enseignement supérieur est intense, les politiques de discrimination positive sont souvent montrées du doigt. Pourtant, malgré ces débats, l’efficacité de ces politiques n’a été que très peu analysée. Dans cette étude, j’exploite un événement historique unique survenu dans les années 1970 afin d’évaluer l’effet de l’accès aux politiques de discrimination positive sur le niveau d’éducation. On peut ainsi constater que si l’accès à ces politiques a permis aux garçons d’augmenter leur durée d’études de près de 0.8 années, la scolarisation des filles ne semble pas avoir été affectée.

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