Comment estimer les préférences scolaires à partir des vœux d’affectation des familles ?

Lien court vers cet article : http://bit.ly/1PDhuIP

Gabrielle Fack, Julien Grenet et Yinghua He

Pour organiser l’affectation des élèves aux établissements scolaires (écoles élémentaires, collèges, lycées, universités), de plus en plus de pays ont recours à des procédures dites « de choix régulé ». Ces procédures centralisées s’appuient sur des algorithmes qui, à l’image du mécanisme d’ « acceptation différée » de Gale et Shapley, visent à satisfaire au mieux les vœux d’affectation des familles tout en tenant compte de règles de priorité pour départager les élèves lorsque la demande excède le nombre de places disponibles dans une école donnée. Au-delà de leur fonction de régulation des choix, ces procédures centralisées constituent une source d’information précieuse pour comprendre les déterminants des préférences scolaires des familles (en fonction de leur origine sociale, du niveau scolaire des élèves, de l’éloignement entre le domicile et l’école, etc.). La difficulté est que les méthodes traditionnellement utilisées pour y parvenir font l’hypothèse que les vœux d’affectation sont « sincères », autrement dit que les familles classent les écoles par ordre de préférence réel et que les écoles figurant dans leurs listes de vœux sont préférées aux écoles omises. Cette hypothèse paraît peu réaliste car la plupart des procédures d’affectation n’autorisent qu’un nombre limité de vœux : si l’on anticipe de faibles chances d’admission dans son école préférée, il peut être rationnel de ne pas la classer au profit d’une école plus « accessible », bien que moins appréciée.

Dans cet article, Gabrielle Fack, Julien Grenet et Yinghua He proposent plusieurs approches pour estimer les préférences scolaires des familles à partir de leurs vœux d’affectation, en tenant compte de la dimension stratégique des choix exprimés. Ces méthodes sont appliquées aux données de la procédure automatisée Affelnet qui est utilisée à Paris pour affecter les élèves. Après avoir estimé les préférences des familles pour les différents lycées généraux et technologiques situés dans leur district d’affectation (Paris en compte quatre), l’article s’attache à comparer le mécanisme d’affectation actuel avec des mécanismes alternatifs où les priorités des élèves seraient définies de manière différente, en accordant par exemple moins de poids aux résultats scolaires. Les résultats montrent que les règles de priorité aujourd’hui mises en œuvre dans le cadre de la procédure Affelnet pourraient être modifiées de manière à améliorer la satisfaction des familles, tout en favorisant une plus grande mixité sociale dans les lycées parisiens. Bien que fondamental, cet aspect du choix scolaire - l’importance du mécanisme d’allocation - reste très largement ignoré dans le débat actuel sur les politiques éducatives.

......................
Titre original de l’article académique : “Beyond Truth-Telling : Preference Estimation with Centralized School Choice”
Publié dans : PSE Working Paper Series, n° 2015-35
Téléchargement : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01215998/

......................
© beaba - Fotolia.com