Janvier 2019
Comment accélérer la diffusion des technologies vertes ?
Solmaria Halleck Vega, Antoine Mandel et Katrin Millock
Accélérer la diffusion des technologies à faibles émissions est essentielle pour atteindre les objectifs globaux de réduction des émissions de gaz à effet de serre. Généralement, cette diffusion est effectuée par les entreprises via trois mécanismes principaux qui sont le commerce international, les investissements directs étrangers et les licences de brevet...
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Recours aux césariennes et inégalités sociales : pourquoi faut-il améliorer la préparation à l’accouchement en France ?
Carine Milcent
Contrôler les dépenses de santé et les employer plus efficacement est aujourd’hui un enjeu majeur. Le plan dévoilé par le Président E. Macron en septembre 2018 en est un exemple. Selon lui, le manque de finances des établissements de santé - qui sont pourtant au bord de l’implosion - ne serait pas la cause majeure de leur état actuel...
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La « fuite vers la sécurité » et l’effondrement du crédit : une nouvelle histoire de la crise bancaire en France pendant la Grande Dépression
Patrice Baubeau, Eric Monnet, Angelo Riva et Stefano Ungaro
Comment une crise bancaire entraîne-t-elle un effondrement du crédit et une crise économique ? Les interprétations traditionnelles - fondées sur l’analyse des paniques bancaires des années 1930 aux États-Unis - ont mis en évidence le rôle des facteurs monétaires et non monétaires...
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Quel est le lien entre la capacité métacognitive et la prédiction de l’avenir ?
Marine Hainguerlot, Jean-Christophe Vergnaud et Vincent De Gardelle
On s’amuse à dire que « les prévisions sont difficiles, surtout lorsqu’elles concernent l’avenir ! ». Cependant, une bonne connaissance de son environnement permet quand même, dans certains cas, de prédire si un évènement à venir est plus probable qu’un autre...
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Que peuvent les politiques scolaires face aux inégalités sociales ?
Luc Behaghel, Clément De Chaisemartin et Marc Gurgand
Le rapport Equality of educational opportunity, plus connu sous le nom de « rapport Coleman » (1966) est souvent interprété comme une démonstration de relative impuissance des politiques scolaires : le milieu social et familial influerait plus sur les trajectoires des élèves que l’allocation des ressources publiques...
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